育儿知识“爱与规矩”

时间:2019-06-11 08:00:01 来源:微信公众号 当前位置:晓宇说设计 > 塔罗牌 > 手机阅读

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 爱孩子,怕他没规矩;管孩子,怕他缺爱。怎么办?

 其实,我们可以将爱和规矩,一起教给孩子。

 用爱的方式去给孩子立规则,孩子才能感受到规则是爱的一部分;用惩罚的方式去给孩子规则,孩子感受到的是恨,而不是规则。



生活中,“惩罚”已经成了很多家长最常用的杀手锏了。的确很好用。也很省事。似乎身边所有的家长都是这么做的。那么,大家都认可的选择,就一定是最科学的吗?

当然不是。只是因为这是大家最无奈的选择。除了这“招”我们的确想不出什么好“招”了。下面是一些可以代替惩罚的好方法,家长们可以收藏备用哦!



一、对于惩罚的认识


1.惩罚给孩子带来的感受:敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜。

2.孩子在惩罚中,会把精力分散到如何报复家长上面,错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会。不利于孩子发自内心地认识错误,改正错误。

3. 惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的,“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式。

4.孩子受到的惩罚,会减轻他们对错误行为的内疚感,他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”,可以心安理得地重复自己的错误。

5.专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果,而不是受罚。



二、代替惩罚的七个技巧


1.转移注意力:把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助家长做事或者有趣的事情上。


 适用于不太严重或者偶然性的问题。


案例:孩子在超市里随意拿货架上的商品


反例(家长):“你再乱拿,看你爸爸来了,怎么收拾你!”


正例(家长):“宝贝,你来帮我挑三个最红的苹果吧!”


2.明确表达强烈不同意的立场(但不攻击孩子的人格),让孩子了解问题本身的影响。


 适用于行为的后果比较严重,需要及时予以纠正、明确态度的问题。


案例:孩子在超市里跑来跑去


反例(家长):“你太粗鲁了,晚上不许看电视!”


正例(家长):“我不喜欢你这样!小孩在过道乱跑会干扰别人购物!”


3.表明你的期望:对于已经发生的错误不过分追究,并表明对孩子下次行为的期望。


 适用于问题影响不大,属于主观上非故意的行为。


案例:孩子把从家里带出去的玩具弄丢了


反例:“你怎么又把玩具弄丢了,以后不许你带玩具出去了!”


正例:“我希望你能保管好自己的玩具,下次能让它和你一起回家!”


4.提供选择:提供给孩子合理的、且我们能接受的选择,给他被尊重感,而不是被强迫感。


★ 适用于行为相对顽固,但有可替代的选择的问题;也可以用于引导孩子开始某种行动的建议。


案例:孩子在超市里跑来跑去


反例(家长):“你再乱跑,我就不带你回家了!”


正例(家长):“齐齐,别跑!你可以选择是好好走,还是坐在购物车里。”


案例:孩子在看电视不愿意洗澡


反例(家长):“赶紧洗澡,你再不过来,我就关电视了!”


正例(家长):“你是愿意现在洗澡、一会儿讲两个故事听,还是现在看电视,洗澡后没时间讲故事。你来选吧!”


5.告诉孩子怎样弥补自己的失误。


★ 适用于由于无知而导致的失误,需要补充孩子相关常识的事件。


案例:孩子用水彩笔画画时,把没盖笔帽的笔放在沙发上,染了一大片颜色。


反例(家长):“你看看你干的好事,以后别用水彩笔了!”


正例(家长):“看沙发都花了,以后用完笔就把笔帽盖起来,放在桌上!”


6. 采取行动:对于反复建议多次的问题仍然没有改正,可以采取适当的行动。


★ 适用于相对严重的原则性问题,特别是“屡教不改”的问题,需表明正确的原则。


案例:孩子在吃饭的时候反复玩弄桌上的物品


反例(家长):“你再不专心吃饭,就干脆别吃饭了!”


正例(家长):“宝贝,专心吃饭!”,劝说未果,可以把桌上附近的东西拿远,说:“吃饭时候应该专心,吃完饭你可以玩这些东西。”


7.让孩子体验错误行为的自然后果。


★ 适用于孩子存在一定的主观意识的行为,即“明知故犯”的行为,需要承担因此引起的后果。


案例:孩子在都是油的餐桌上玩小汽车


反例(家长):“别在上面玩,都是油!听见没!是不是要我没收才行!”


正例(家长):“桌子上还有很多吃饭洒的汤和油,把小汽车都弄脏了,你要负责把它们洗干净!”


三、针对特别顽固且不易改变的习惯,可以采取相对复杂的措施


结合案例分析理解:孩子晚上总想玩耍、说话,不愿意睡觉


第一步:讨论孩子的感受和需求。


如:坐在一起,问问孩子睡觉前都喜欢做什么?


第二步:说出你的感受和需求。


如:告诉孩子妈妈每天上班很累,需要早点睡觉、得到休息。

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